由总编辑伊莱恩·李和格蕾丝·泰勒撰写
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离他们在北京的学校隔了半个地球, 15名首都师范大学高中二年级学生发现自己身处华盛顿堡. 进入一个新的国家和生活方式，学生们在1月29日开始了他们的第一天上学.

“我们认为美国的高中非常丰富多彩, 有很多活动和体育运动, 艺术和一切,首都师范大学的学生Brena Bai说. “你在这里可以更自由地学习.”

对于小白和许多其他北大学生来说, 课程合作计划, CNU和GA之间的中美联合项目, 为他们提供了体验美国教育和文化的独特机会. CPP为中国学生进入英语国家的学士学位课程做准备. 在这个节目中, 学生每年必须修四门英语授课课程，并且在高中期间必须通过至少四门AP课程.

课程合作项目助理主任克里斯蒂娜·鲍曼, Jennifer Bamigboye导演, 16岁的阿曼达·阿莫罗西辅导员在佐治亚大学将这个项目付诸实践方面发挥了不可或缺的作用.

 

“我不得不说，这个浸入式项目可能是我八年前来到GA以来最有意义的经历之一,巴米格博耶说. “我从来没有能够在这种环境下与我的CNU学生互动, 我觉得, 仅仅十天之后, 我很了解这些学生.

“我的同事们为确保这次旅行的成功付出了巨大的努力, 但我想他们会同意我的观点，那就是辛苦的工作绝对值得,她接着说. “我们希望每年都能继续这个项目. 我已经可以看到它如何加强了我们两所学校之间的关系.”

高中语文老师. 蔡崇信强调课程合作计划等交流项目的重要性.

“交流项目对于继续支持和增强GA社区丰富多样的观点和经验至关重要. 他们为学生提供了沉浸在不同语言和文化中的机会, 加深对来自不同背景和国家的人的理解和尊重.”

CNU, 成立于1914年, 以其承诺培养学生的学术卓越和强烈的道德品质而闻名, 这是否符合GA自己的使命宣言.

 

类似于GA作为大学预科学校的地位, 北京师范大学通过严苛的学术环境为学生进入大学做准备, 每个毕业班都有100%的人就读于美国的四年制大学, 加拿大, 英国, 以及中国以外的其他国家.

虽然这两所学校有相似的课程, 交换生在GA的经历凸显了中美文化和教育的显著差异. 特别是, 来自北京师范大学的学生们认可了学校鼓励学生在学业和体育、艺术等活动之间取得平衡的方式.

“回到我的学校, 从早上7:20到下午5点有8节课, 这里是早上8点到下午3点，只有6节课,交换曲福德说. “我真的没有什么偏好，因为两种时间表都有各自的优势. 在这里，上课时间给你更多的时间去做你真正喜欢的活动. 在中国，课程表让你学得更多，因为有更多的课要上.”

此外，GA更加强调学生的热情, 北大的学生们对GA以讨论为基础的英语和历史课程感到惊讶, 围绕集中的哈克尼斯桌，学生和老师之间的互动.

“在中国，我们的老师只是给我们讲课，几乎不让我们有时间讨论，”Leo Wang说. “但在GA，只要话题与课程相关，你就可以讨论任何话题. 我认为这很好，因为在讨论中我们可以学到其他我们不知道的东西，并探索想法.”

在他们在美国的时间里, 中国学生们与他们的寄宿家庭和广大的联谊会分享了许多难忘的经历.

 

“我知道体育是这里人们生活中非常重要的一部分，”杨说.  “我去看了76人队的NBA比赛. 在此之前我还没有看过一场完整的篮球比赛, 所以这对我来说是非常令人印象深刻和兴奋的.”

25岁的杰西卡·王(Jessica Wang)接待了交换学生梅维斯·陈(Mavis Chen)，她很感激他们在一起的时光. “当她第一次来我家时，我们一起做了很多有趣的活动，比如画画，”王说. “我建议接待交换学生，尤其是那些不是中国人的学生. 你一定会像我一样从他们身上学到很多东西.”

GA的亚裔美国学生协会(AASA)与来自CNU的学生共进午餐. 对于许多不熟悉中国文化和学术的AASA成员来说，这次活动是一次令人大开眼界的经历.

“作为一个会说中文的人, 无论是练习口语还是与他们互动，都是一次有趣的经历,24岁的梅林达·沈(Melinda Shen)说. “他们非常友好，思想开放. 如果他们不知道一个英语术语，他们不怕问它的意思.”

 

“交流项目给学校带来了不同的文化和实践, 丰富了GA社区对新习俗和传统的理解,蔡英文说. “这营造了一种尊重和欣赏的环境，尤其是对亚洲社区. 我们的GA教室变得更加充满活力和多样化, 鼓励我们的学生从全球视角探索新思想，并在世界范围内建立友谊和联系.”

最终, 新冠肺炎疫情结束后，我校师生终于迎来了返校的新生. 这种文化交流和教育融合的机会表明了对体验式学习的共同奉献, 连接世界各地的美国和中国学生.

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